ブログ一覧
■学力格差の原因：なぜ人材育成のチャンスがあるのか
１ 将来性への不安が激変を起こす あるとき突然、学力が全く違った一群の … ■学力格差…
■日本語の文法分析の実際：主役と文末
１ 日本語の文法的分析のツール 日本語のセンテンスにおける文末を、述語 … ■日本語の…
■日本語の「文末」概念： 文の要素を束ねる機能
１ 述語の概念よりも使える文末概念 日本語の場合、文末に述語が置かれ … ■日本語の…
■日本語の漢文脈離れ：日本語散文の構造
１ 二重の主語・述語の関係が成立 小川環樹と西田太一郎の『漢文入門』は … ■日本語の…
■学力の格差：平均値で見ても分かりにくい現象
１ 突然起こる学力変化 どうやら、まだあまり学校や企業の人も気がつい … ■学力の格…
■重要事項の記述について：４つの原則
１ 重要情報を先頭に置く ビジネス文書をつくるときの原則として、重要 … ■重要事項…
■ビジネス人にとっての前提条件：臨床的訓練を参考に
１ 優先順位を決める基準 ビジネスでは成果が問われます。すべてのことを … ■ビジネス…
■ドラッカーの「自己管理による目標管理」がめざしたもの
１ マネジメントの哲学とよぶ管理手法 ドラッカーの著作をある程度 … ■ドラッカ…
■ビジョン・目標の機能：ワクワクさせる何かを示すこと
１ ビジョンと目標の関係 ビジョンが目標に先だつのは、自然なことだろ … ■ビジョン…
■ビジョンとはどんなものか、目標とはどんなものか：マネジメントの基本について
１ マネジメント用語の定義 マネジメントの用語をきちんと定義するのは … ■ビジョン…
■文末におけるカテゴリーの省略：かつての論争「象は鼻が長い」
１ 主語論争の例文だった「象は鼻が長い」 かつて「象は鼻が長い」とい … ■文末にお…
■日本語の文法分析と文章の修正力：文章が読めるとは？
１ センテンスの要素：主役・文末・補助・TPO 日本語を文法的に分析 … ■日本語の…
■日本語の要素を表す用語：日本語の文法的分析について
１ 日本語の「述語」概念 日本語の文法は、長い時間をかけて様々な見解 … ■日本語の…
■日本語の文法分析の実践と効果： アミラーゼ問題を参考に
１ 日本語での文法分析 清水幾太郎は『論文の書き方』「日本語を外国語と … ■日本語の…
■日本語の基本パターン：「誰・何・どこ・いつ」と「は・が・を・に・で」
１ 形式的パターンが内容に先立つ 私たちは言葉を話すとき、特別意識し … ■日本語の…
■日本語の文法分析の基礎：助詞「は・が・を・に・で」
１ 小学生が文法分析をするフランス 日本語を外国語のように扱うように主 … ■日本語の…
■数字のセンスについて：新型コロナの感染者数を事例にして
１ 理系は数字に強いのか 文系、理系という分け方に、ときどき戸惑いを … ■数字のセ…
■文章チェックの基本とその方法：文章チェック講座を終えて
１ 文章構成・センテンス・内容が問題 文章チェック講座を行ってきまし … ■文章チェ…
■プロフェッショナル人材育成の参考書：イェフディ・メニューイン著『ヴァイオリンを愛する友へ』
１ ヴァイオリンの天才：メニューヒン ヴァイオリニストのメニューヒンを … ■プロフェ…
■日本語の構造を決める「意味概念」：品詞よりも優先すべきもの
１ 一言で表現できない概念 私たちは文章を読み書きするときに、意識せ … ■日本語の…