■実力をつける生き方の典型モデル：高橋英郎『モーツァルト』から

　　　　　

１　旅人モーツァルト

高橋英郎『モーツァルト』の「１ー旅人モーツァルト」に、13歳の時に最初のイタリア旅行のことが出てきます。［当時のヨーロッパの道路は］［悪路につぐ悪路で、どこまで続くぬかるみぞが普通であった］(p.23)とのこと。無事に目的地につけば御の字でした。

飲める水もなく、［部屋は寒く、ベッドは湿っている使える代物ではなかった］(p.24)そうです。こうした悪条件の中、イタリア・オペラと出会います。［ザルツブルクには、オペラ劇場もなければ、オペラの作曲家もいなかった］(p.25)のでした。

父のレオポルトが息子を連れてイタリア旅行をした目的は４つあるそうです。第１に、イタリア・オペラの作曲家にすること、第２に、ローマ学派の伝統的な対位法を完全なものにすること、第３に、ミラノの器楽法を吸収すること、そしてもう一つが大切でした。

　　　　　　

２　モーツァルトというインターナショナルな存在

［イタリア旅行の第四の目的は、イタリアのどこか主要都市で、レオポルトはヴォルフガングに安定した地位をーー出来るなら学長職をえさせたいと考えていた］(p.28)のです。しかし［モーツァルトの生涯はその失敗の連続］(p.29)でした。これが良かったのです。

▼ロンドンではクリスティアン・バッハやヘンデルを学び、パリではフランス喜歌劇やグルックを学び、マンハイムではマンハイム学派の優れた器楽法を学び、ウィーンではヨーゼフ・ハイドンやセバスティアン・バッハを学ぶ、ーその多様性がモーツァルトをどれだけインターナショナルな存在にしたか測りしれない。　p.29

大バッハは［ドイツから国境を超えていない］し、［ヘンデルでさえも真の意味の国際人ではなかった］、ハイドンも、ベートーヴェンも同様です。一方の［モーツァルトは(イベリア半島を除く)十八世紀のヨーロッパの音楽のすべてを吸収し］たのです(p.29)。

　　　　　

３　実力をつける生き方の典型モデル

高橋は、モーツァルトを、全ヨーロッパの音楽を吸収して［自己の音楽を作り出した、史上初めてのインターナショナルな存在］だと言います(p.29)。［彼は物心ついてからの三十年間、人生のほとんど三分の一を旅に費やしている］のです(p.30)。

これらから私たちは、何を学べるでしょうか。人それぞれで違うはずです。価値のあるものから、広く学ぶべきだという点は異論ないでしょう。モーツァルトほどの才能がなくても、現在では、学ぶ機会が容易に得られます。才能不足も幾分かカバーされるでしょう。

しかし、モーツァルト一家の必死な態度が印象的です。セバスティアン・バッハやベートーヴェンが、国際人でなくても大作曲家になったのですから、旅は不可欠な要因とも言えません。ひたむきに何かを求める姿勢が、不可欠な要素だったのかもしれません。

モーツァルトの音楽を思い浮かべると、その音楽の形成がどうなされたのかに、無関心ではいられなくなります。そしてこの一筆書きのような高橋の記述が、思い浮かぶのです。単なる勉強法ではなくて、実力をつける生き方の典型的なモデルという気がします。